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県立高校前期募集の発表を翌日に控え、どこか落ち着きがない子どもたち。気晴らしにレクでもやろうかと思ったけど、あえて気合いを入れて道徳の授業をやってみました。内容は３年生のクラスではいつもやっている「ハゲワシと少女」の写真を巡るお話。
内戦が続くスーダン。死体しか食べないハゲワシが、目の前で飢えに苦しむ少女を狙ってます。少女が死ぬのを今か今かと待っている。そんな悲惨な瞬間をカメラにおさめた報道写真家ケビン・カーター。ＮＹタイムスに掲載され、ピューリッツァー賞を受賞するや、「世界を動かす１枚だ」「写真を撮るより先に何故助けないのか」と世論を二分しました。
この写真は三省堂の英語教科書「NEW CROWN」にも掲載されているので、場合によっては英語のディスカッションやディベートに活用してもいいでしょう。今回は「国際理解的な側面」と、小グループでの議論を通して知る「意見の多様さ」を感じてもらえればと思い、発問をしてみました。簡単な流れは以下の通り。
１．絵を提示 (1)ハゲワシを隠した状態で見せる Ｑ「黒いのは何？」 Ｑ「隠れてるところには何があるだろうか？」 (2)ハゲワシを見せる 「今どんな状況？」 ・ハゲワシについての説明 ２．感想記入…① ３．情報提供 ・撮った人ケビン・カーターについて ・スーダンについて ・ピューリッツア賞について ４．意見記入…② Ｑ「写真を撮るべき？先に助けるべき？」 ５．班でシェアリング ６．全体でシェアリング ・班長がレポート ７．感想記入…③ ８．教師の話
生徒は予想以上に真剣に考えてくれました。
○「撮るべき派」の意見
・「百聞は一見に如かず」だ。
・写真のおかげで、世界を動かすことができた。
（何万人も救えるかも知れない）
●「先に助けるべき派」の意見
・人の命は数じゃない
・写真は撮れた方がいいけど、誰かを犠牲にする必要はない
（あなたがその犠牲者になりたいですか？）
意見交換の後、感想を書くときの顔は結構真剣でした。特にケビン・カーターが後に自殺してしまったことを伝えると、みなショックを受けていました。中には「動物が人間を食べるなんて酷い、と考えることは人類の傲慢だ。１万年前ならそんなことだってあっただろ」なんて鋭い意見も飛び出し、「ああ、たまにはこういう授業もちゃんとやらなきゃなぁ」と改めて思いました。
