iPad購入の最大の敵はiPhone4G

　って、全然タイトルと関係ない日記です。予めおことわり。

　そして、はてなダイアリーの編集画面がリニューアルされてますね。ちょっとびっくり。

　さて、今日は振替授業とかもあって、少しイレギュラーな一日。３コマ連続であると、結構大変ですね。

　飛び入りで参加した授業構成論では、「カキトリン」と「教科書音読シート」のご紹介。大学４年生相手にワークショップ風にやらせてもらいました。なんか久しぶりに「授業をやってる」ような錯覚。いいですね。「授業を受ける側」にもやっと慣れてきて、それはそれで楽しいんだけど、自分のペースでものごとが進むので、「授業をする側」の方が心地よいのでしょう。単にわがままなだけ？

　教科書音読シートを使って個人音読→「対面リピート」で英文を少しアタマに入れてもらう。その後、iPhoneで動画を見せながら「カキトリン」に挑戦していただきました。一番速かった生徒でも２３歳（しかもミスが見つかって結局２６歳）ということで、「悔しい思い」も体験してもらいました。

　学生さんからの質問はやはりカタカナについて。そうだよね。大学院入学とともに発音にsensitizeされてきた今だから、カタカナの弊害は昔以上に感じています。まぁ、昔作ったプリントなんでその辺はご容赦を、といいたいところではあるけど、あのプリントのよさも活かしながら改善していきたいのも事実。

　今考えているのは、「ふりがな無しコース」と「穴埋めコース」の間のステップとして「発音完璧コース」を設定できないか、ということ。ふりがな無しで行けそうな子は、教師のところに行って個別チェックに挑戦するなんてタスクもいいかな、と漠然と考えています。

　ただ、あのプリントの当初のコンセプトは「とりあえずどんな状況でもペアワークを可能にする」「自宅で音声を再生する手がかりにしてもらう」ことなので、その辺は割り切って使うこともアリかなとも思います。毎レッスンあれを使うわけでもないので。

　本当はもっとシンプルなやり方とかiPhoneなしでやる方法とかをいろいろお伝えしたり、あの活動の先にあることを考えてもらったりしたかったけど、そもそも今回はぼくのワークショップじゃないので（授業です！）この辺で退散。でも貴重な時間をいただけて、本当に楽しかったです。

　午後の発達心理学では、先週に引き続きぼくのレポートで、幼児期の「会話」の始まりとディスコースの形成までのお話。「会話に見られる性差」については、結構盛り上がりました。教科書に書いてある実験の頃（内田　1993;1997）と比べて、（少なくとも女性の）会話行動というか行動様式そのものが多様化したように思います。あと、甲山事件を通して「こどもの証言の信頼性」についてのお話も興味深かった。生徒指導に役立つ「正しい生徒からの事情聴取の仕方」は参考になりました。ああ、これまで「よくない訊き方」をしてたかも。来週からはついに「第２言語習得」に入るので、こちらも楽しみ。

　帰りにふらりと寄ったLOFTで父の日商戦で設けられていた「モレスキンブース」に捕まる。最初、ポートフォリオとかバインダーに魅入るも、結局となりにあったソフトカバーの無地ノートを購入。

MOLESKINE モレスキンソフトカバープレーンノートブック・無地・ラージ ([文具])

出版社/メーカー: ワーキングユニット・ジャパン
発売日: 2008/09/01
メディア: 単行本
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　これまではポケットサイズのを持ち歩いてたけど、iPhoneがある今、紙の無地ノートの主な使用目的はマインドマップ的な広がりのあるメモ。となると、ポケットサイズだと狭すぎるなぁとも感じていました。かといって、ミニサイズのスケッチブックも持ってるけど、持ち歩くのも気が進まない。（そもそもリングタイプのノートは嫌いなのです）　ということで、このプレーンノートに白羽の矢が立ったのです。これならマインドマップにも使える十分な大きさです。

　それに合わせて、これまで自宅に置きっぱなしだったカラーペンも持ち運べるように、ペンケースも購入。