９月から取り組み始めた今回の音読改革（大げさ）ですが、先日「実際生徒たちはどのコースを読んでるんだろう？」と疑問に思い、シートを回収しチェックてみました。
■２年生あるクラスの場合
・回収数：約３０枚
・取り組み時間：５分
[調査１] 選択したコース（のべ人数） レベルＥ ２人 レベルＤ １０人 レベルＣ １８人 レベルＢ ２１人 レベルＡ １９人
２つ以上のコースにチャレンジするようにうながしたので、レベルＡを読んだ生徒のほとんどは（少なくとも１回は）レベルＢにチャレンジしていた。ちなみに１２人の生徒が、３つ以上のコースにチャレンジしていた。１つでも上のコースにチャレンジする生徒が増えてきたように思う。
当初の目的からするとこの結果で十分ＯＫなのだが、今後は、ちゃんと読めていたのか？をどこかでチェックする必要があるだろう。現在でも、時間があるときにはペアでチェックし合うこともあるけど、それをある程度計画的に入れていく必要があるでしょう。（あまり形式張っちゃうと続けるのが大変になっちゃうからバランスがむずかしいですけどね）
[調査２] 読んだ回数トータル １５回 ２人 １３回 １人 １２回 １人 １１回 ２人 １０回 ２人 ９回 ５人 ８回 ３人 ７回 ５人 ６回 ２人 ５回 ２人 ４回 ３人 １回 １人
これだけバラツキがあることには正直驚いた。しかも回数が増える生徒ほど上のレベルにチャレンジしている。つまり時間的な意味ではそれほど負荷になっていないことが分かる。しかし、単純に教科書１５回読ませることを考えれば、その生徒にとって違った学習効果が生まれたとは思う。
今後音読のテストなどで、この取り組みそのものの成果が現れてくることを祈りたいです。そして一番大切なことはこの「授業でやったこと」が報われるテスティングを考えてあげること。学校の事情によってはこれが難しかったりするんですけどね。
