すっかり春らしい天気が続いてます。午後６時でも空が明るくて、サークル会場でのあいさつも「こんにちは」にすべきか迷ったくらい。
さて、今月は私が話題作りを担当しました。「発表」というより、純粋に話題作り。私自身が落ち着いてそのテーマについて考えたり、整理したりする時間が欲しかったので、本当に自分のためのような企画でした。
話題は３つ。
１つめは音声ＣＤの活用法。生徒に教科書ＣＤを持たせたとしたら、どんな家庭学習＋授業内の活動を仕組むべきか。ぼくの頭の中には「教科書音読シート」みたいなイメージがあって、複数のタスクを用意しておかないと、様々な到達度の生徒に対応できないなぁと思うのです。なにより、自分が飽きちゃうだろうし。で、単純なリピートから、シャドーイング、穴埋めディクテーション、キキトリン、同時通訳など、本当に音読シートと連動したタスクを想定しています。ただし、その場合でもあくまで目的は「正確な発音」の定着で、すべての生徒にＢレベルの発音を！が合い言葉です。
これまでいつも自分が一番苦手としている指導分野を毎年のテーマに設定してきましたけど、今年は「発音指導」なのかもしれません。気分的に。
２つめの話題は、３年生からバックワードデザインによる４技能Can-Doリストの作成です。「聞く」「話す」とかの技能について、「どんなことを」「どれくらい」できるようにさせたいと思っているのか、３年生卒業時、２年生修了時と時間を逆行して考えていくシートを作り、みんなで考えてみました。
例えば「話す」だとすると、
| ３年生卒業時 | 相手に質問を交えながら、１つのテーマについて２分以上話せる |
| ２年生修了時 | 相手の質問に＋１センテンス加えて応えることができる |
| １年生修了時 | 相手の質問に適切に応えることができる |
なんて目標をを仮に設定してみます。今回は「これができればＢ」レベルを想定して考えてみました。（Ａレベルはもっと高い基準なわけです）
で、そのゴールにたどり着くために、そんな活動を仕組めばいいか、考えてみました。
| ３年生卒業時 | 相手に質問を交えながら、１つのテーマについて２分以上話せる |
| ↑ | [ALTとの会話活動] [Movie Telling] [即興ロールプレイ] |
| ２年生修了時 | 相手の質問に＋１センテンス加えて応えることができる |
| ↑ | [Project"I"] [2S3Q] [ロールプレイ] |
| １年生修了時 | 相手の質問に適切に応えることができる |
| ↑ | [クイックレスポンス] [2S1Q] |
これまでに自分がやってきた「会話活動」を、こんな風に段階的に設定することができました。これを学期ごとなどに考えていけるようになれば、年間指導計画と両輪となって、授業を進めていくことができると思います。まだまだ埋まってない項目があるので、あとで時間をかけて考えてみます。
３つめは「１年生最初の１０時間で何をするか」。これについては、時間がなくて話し合えませんでした。せっかくなので、明日からの１０時間、少しずつビデオに記録していこうと思います。そこから何が見えるのか。そしてそれが、１年後、３年後にどうつながるのか。自分でも興味があります。
次回は５月１６日（土）の予定。詳しい内容が決まりましたら、改めてお知らせいたします。
