３年生はこの時期恒例の「ペンタスロン」に取り組んでいます。
県立入試を控えて受験対策もやってあげたい。一方で、３年間の総仕上げの時期に、味気ない問題演習ばかりじゃつまらない。ALTと話す機会も確保したい。
そんな２つの願いを両立する作戦が「ペンタスロン」です。簡単に言うと、１時間の授業中にグループごとに異なる５種類の活動を８分くらいずつローテしながら取り組む、という授業システムです。３種目の「トライアスロン」を超える、「ペンタ」スロンです。このアクティビティの詳細はこちらの記事をどうぞ。（→「スーパー・モダン・ペンタスロン」）
「ペンタ」と名付けてはいますが、今年は１時間の中で５つやっているわけではありません。
トータルでは５種類（読む、書く、聞く、話す、文法・語彙）のジャンルを設定していますが、生徒が１ラウンドで挑戦するのはその中の４つ。次のラウンドでは組み合わせを変えて別の４つ、という具合に４つずつにしています。
イメージとしては、第１ラウンドは例えば読む、書く、話す、聞くの４つに取り組み、
| グループ | A | B | C | D |
| １つめ | 読む | 書く | 話す | 聞く |
| ２つめ | 書く | 話す | 聞く | 読む |
| ３つめ | 話す | 聞く | 読む | 書く |
| ４つめ | 聞く | 読む | 書く | 話す |
第２ラウンドでは、聞く→文法にメニューを１つ入れ替えて
| グループ | A | B | C | D |
| １つめ | 読む | 書く | 話す | 文法 |
| ２つめ | 書く | 話す | 文法 | 読む |
| ３つめ | 話す | 文法 | 読む | 書く |
| ４つめ | 文法 | 読む | 書く | 話す |
という組み合わせでやる、みたいな流れです。それぞれのタスクは８分〜１０分くらいで回して、１時間で１ラウンド回すのが目標です。
今回４つにした理由としては、
・今回は座席の列ごと（号車？川？）に生徒を動かしているから
・T.Tを実施しているため、ALTも含めて３人くらいの教員で担当できる
（１グループの人数が多くても、比較的目が行き届く）
・今の生徒の移動速度などを考慮すると、５種目✕８分は忙しい
・そもそも毎回５種類の教材を用意するのが面倒大変
なんていう今年（あるいは現任校）ならではの環境のおかげでもあります。
さて、いろんな事情で実は４種類でも１時間内に収まらないこともあります。そうなると、当然残ったタスクは次回に回すことになるのですが、一度そうやって次回に回してしまうと、なんだか別に１時間で完結しなくてもいいんじゃないか、とも思えて来ました。そう割り切ったほうが、このペンタスロンを継続的に取り入れやすい気もします。
中身としては、
・読む…教科書のReading素材を速読（WPM計算）
・書く…自分史を１セクションずつ or 入試問題に挑戦
・話す…ALTとのフリー会話
・聞く…市販のリスニングテスト（別室で実施）
・文法…基本文穴埋めプリント
あたりをやっていますが、「読む」を「音読」と解釈して、「グルグル」やってみるのも面白いかも知れませんね。１列（８人くらい）だったら、８分くらいでもすごく濃い練習になりそうです。
前回の記事では記録用紙がダウンロードできなくなっちゃってますから、現在使ってるものを再度アップロードしておきます。１ラウンド終了ごとに書いた英文の数やテストの得点、振り返りコメントなどを書かせています。
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